TRABAJOS Y EJERCICIOS DE TODAS LAS UNIDADES

ENTRADA EN DONDE SE PUBLICARON ALGUNOS DE LOS TRABAJOS DE LAS ANTES MENCIONADA UNIDADES DE ESTA CLASE.

EN MI OPINION PERSONAL ESTE CURSO IMPARTIDO POR LA PROFESORA DENNISE FUE MUY INTERESANTE POR QUE SALIO DE LA RELACION SOFOCANTE DE ALUNMO-MAESTRO SI NO QUE , SE ASERCO MAS A NOSOTROS Y CONVIVIO MAS DE SERCA, NOS FACILITO LAS COSAS. PARTICIPACIONES
Y CON FORME EL CURSO AVANZO FUIMOS BIENDO CAMBIOS EN NOSOTROS MISMO.
APLICAMOS LOS CONOSIMIENTOS EN EXPOSICIONES EN CIERTAS UNIDADERS,TRABAJAMOS EN EQUIPOS APRENDIMOS A TRABAJAR EN EQUIPO YA QUE MUCHOS NO SABIAN, SE DIO LA COMPETENCIA SANA ENTRE NOSOTROS, SE APRENDIO A CRITAR CIERTAS SITAS DE LIBROS, DISCURSOS DE UNA MANERA ANALITICA.
DESCUBRIMOS LAS HABILIDADES Y VENTAJAS QUE CADA UNO TIENE AL EDENTRARNOS EN EL TEMA DE TIPOS DE APRENDIZAJE YA QUE ESTA UNIDAD FUE UNA DE LAS MAS INTERESANTE Y EN LA QUE MAS PROFUNDISAMOS CON ESQUEMAS,TRABAJOS EN CLASE Y UNA EXPOSICION QUE EN LO PERSONAL ME AGRADO MUCHO POR PARTE DE CADA EQUIPO ESTA UNIDAD CONCLUYO CON EL EXAMEN EL CUAL FUE MUY COMPLETO Y EFICAZ CON LAS PREGUNTAS QUE NOS PLANTEO.
Y PARA FINALIZAR DE TODO ESTO QUE APRENDIMOS CREAMOS UNA PAGINA WEB CON ESTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE ENCAMINADA A LOS JOVENES DE NUENTRA EDAD , PARA QUE CONOSCAN SUS HABILIDADES Y SU TIPO DE APRENDIZAJE EN ESPECIFICO PARA ASI EL DIA QUE QUIERAN AVENTURARSE A ESTUDIAR UNA CARRERA SEPAN REALMENTE LO QUE QUIEREN ESTUDIAR ..

NOTA: ALGUNOS TRABAJO QUE NO ESTAN EN ESTA PUBLICACION ES POR DIFICULTADES TECNICAS Y DEL SERVER PERO CUALQUIERA QUE LOS NECESITE PUEDE ENVIARME UN CORREO Y CON GUSTO SE LES FACILITARA



UNIDAD6: ESTA UNIDAD SE EVALUARA CON LA ENTREGA DEL PORTAFOLIO Y AQUI ESTAN LOS LINKS PARA QUE ABIERTAMENTE ENTREN YVEAN EL TRABAJO QUE SE REALIZO EN EQUIPO CON LA FINALIDAD DE ACLARAR DUDAS.

http://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/

http://programaneurolinguistico.blogspot.com/2009/11/tes-de-perfil.html

http://viendoaprendo.blogspot.com/

http://perfilauditivo.blogspot.com/2009/11/perfil-auditivo.html

http://aprendizajespedago.blogspot.com/

UNIDAD5: DEDICA A LACRITICA Y ESTUDIO DE DIFERENTES ESCRITOS Y LA CREACION DE UNA PAGINA WEB...

UNIDAD4: UNIDAD EN LA CUAL APRENDIMOS Y REPASAMOS LAS ACENTUASIONES Y CARACTARISTICAS ORTOGRAFICAS QUE DAN SENTIDO A UN TEXTO.

UNIDAD3: COMPENCIAS Y LA RELACION CON LAS TICS" Y LAS ACTITUDEZ DE CADA PERSONA

UNIDAD2: SE APLICO UN EXAMEN MUY ELABORADO Y EVALUAMOS APRENDIZAJES EN CLASE

UNIDAD1: SE DEDICO A EL ESTUDIO Y CONOSIMIENTO DE LAS GENERACIONES Y HASTA SE EXPUSO DEL MISMO TEMA...

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

PRESENTACION:
La sociedad del conocimiento va precedida de la sociedad de la información. En la sociedad del conocimiento la riqueza, el desarrollo económico, el bienestar y hasta el desarrollo personal están unidos al conocimiento. Un conocimiento que se vuelve rápidamente obsoleto. En esta sociedad, en la que ya vivimos, son esenciales los aprendizajes claves o básicos para la vida, para la empleabilidad y para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
b. La difusión acelerada de la información a través de redes
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación
El reto es pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, donde sepamos separar lo precindible de lo imprecindible, donde se tengan los mecanismos suficientes para colectar y relacionar la información relevante, donde se pueda generar conocimiento e innovar.
El impacto de la sociedad del conocimiento en la educación a hecho que Edgar Morin proponga cuatro pilares de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Alvin Tofler, en La Tercera Ola , afirmará que "Un analfabeto será aquel que no sepa donde ir a buscar informaciòn que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será con base en conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precisa en cada momento".
¿Cual es la naturaleza del conocimiento ? ¿Qué demandas plantea al sistema educativo la sociedad del conocimiento? ¿Qué implicaciones tiene para el aprendizaje?

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

La primera unidad busca dar respuesta a las cuestiones antes formuladas, familiarizando a los alumnos con la sociedad del conocimiento, sus características, sus retos, su impacto en la educación, y específicamente, la nueva concepción del aprendizaje como una construcción personal para la vida.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

Como estudiantes entendemos q el aprendizaje significativo va lo mas simple a lo mas complicado de las cosas , esta unidad es clara y concreta hay que buscar la manera de aprender sin necesidad de una explicacion profunda y consiza departe del profesor

"la practica hace al maestro"...

PRESENTACION
En la sociedad del conocimiento, la rápida obsolescencia del conocimiento obliga a replantearse lo que hemos entendido por aprendizaje.
La pregunta central que se plantean los educadores es ¿Qué es el aprendizaje? Es un proceso de construcción que exige motivación, esfuerzo, implicación, autoconcepto positivo, autoestima y autorregulación por parte de quien aprende, pero es también un producto que amplía las capacidades humanas, percibiendo relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo del alumno.
María Inés Solar (2005), nos dice que aprender es
vincular la informaciòn nueva con los conocimientos previos, es organizar los conocimientos, la continua creación y recreación de nuestros modelos mentales, es también comprender la activación de todo nuestro organismo cerebral.
Hay consenso en que aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino formar métodos de razonamiento en torno a un objeto del conocimiento, que permita desempeños inteligentes.

Los estudiantes han aprendido a aprender porque:

• Controlan sus procesos de aprendizaje
• Se dan cuenta de lo que hacen
• Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente
• Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades
• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores
Los estilos y estrategias de aprendizaje que cada persona descubre, desarrolla y reconoce como más efectivos para el aprendizaje individual, pueden ser diferentes en situaciones diversas y se pueden mejorar en el proceso de aprender.
La meta de la nueva estrategia docente es ayudar al alumno a transitar de un rol pasivo, reproductor del conocimiento, a un rol activo donde se produce y comparte conocimiento.

COCLUSION PROPIA:

Que el alumno tiene que obtener todo el aprendizaje necesario y de sobra claro pero antes hay que tener previo de los temas y areas especificas y aqui es donde el aprendizaje significativo reforzara lo que ya sabemos..

OBJETIVO DE LA UNIDAD
El objetivo de la unidad es la comprensión del aprendizaje como una construcción con base en conocimientos previos, como un proceso en el cual el alumno asume la responsabilidad de su aprendizaje, como un medio para un fin que es el desarrollo de competencias que permitan el logro académico y el éxito profesional.

COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Esto es que siempre entre nosotros mismos competiremos para obtener mejores resultados. Dependiendo de como quieras vivir sera el nivel al que te tendras que esforzarte y para cada trabajo disponible, habra mas gente aparte de uno mismo quizas mas preparada o menos es aqui donde nace la sociedad del conocimiento.

En la sociedad del conocimiento es relevante que la educación dote a los alumnos de competencias para la empleabilidad y para la vida. Las competencias son repertorios que unas personas dominan mejor que otras.Lo que las hace eficaces en una situación determinada.
Una competencia se integra por conocimientos, habilidades y actitudes que llevan a un desempeño de calidades, es la capacidad para responder a exigencias individuales o sociales para realizar una actividad o tarea.
¿Cuáles competencias se requieren para acceder y trabajar en la sociedad del conocimiento? Los resultados de la investigación, conocida como Proyecto DeSeCo, apunta a las compencias denominadas genéricas, y más específicamente a las competencias básicas. La incorporación de competencias básicas permite poner acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para aplicar los saberes adquiridos.

ESTE MATERIAL SE HACE REFERENCIA COMO MODELO A EUROPA:

En La Unión Europea, esas competencias son:
Competencia de Comunicación linguística
Competencia matemática
Competencia digital
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia cultural y artística
Competencia Social y Ciudadana
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
Las competencias genéricas constituyen un repertorio de capacidades para la vida.

LA FINALIDAD:

pues por finalidad de esta unidad el profesor busca crear la cultura de la competencia entre nosotros mismo de una manera honesta y por mero conocimiento que todos tengamos ese gusano de querer ser mejores por que , lo que queremos hay otro mil atras que lo desena y es asi como llegan a la conclusion marcada de esta unidad que se explica acontinuacion.

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El objetivo de la unidad es la comprensión del alumno del concepto de competencia y el reconocimiento de las competencias genéricas como esenciales para la empleabilidad y el aprendizaje a lo largo de la vida. El alumno debe llegar a la comprensión de la competencia como una capacidad personal que lo dota de desempeños de calidad, la cual puede desarrollar y que le permite afrontar la complejidad y la Incertidumbre.

METACOGNICION Y PORTAFOLIO

En esta unidad se nos hablo del famoso y ya nombrado portafolio de evidencias que es donde uno como alumno recopilara todos los ejercision ,trabajos y tareas de cada materia EN ESTE PORTAFOLIO DE EVIDENCAS" se dejaran ver las cualidades y el cumplimiento de cada alumno en particular. esto se hace con la finalidad de:





ž Trabajo responsable
ž Compromiso con la tarea
ž Competencias comunicativas
ž Estrategias de negociación y diálogo
ž Habilidad en las tareas de planificación
ž Información del proceso de aprendizaje e indicadores para la evaluación

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

El Portafolio, en el contexto de la educación superior, es un instrumento que tiene por objetivo demostrar la formación alcanzada en competencias, valiéndose de la selección fundamentada de las evidencias que debe reunir un alumno para lograr los objetivos de su formación en ciertas competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y de valores que serán necesarias para su práctica profesional.
El portafolio es un medio para la evaluación formativa, un registro que se caracteriza por la inclusión de la metacognición, donde el alumno reflexiona:
Qué aprendo?
Cómo aprendo?
Qué problemas encontre?
Cómo los resolvi?
Qué me falta por aprender?
Cuál es mi aprendizaje significativo?

OBJETIVO DE LA UNIDAD
El objetivo de la unidad es introducir al alumno en el empleo del portafolio electrónico como una estrategia de aprendizaje, como una muestra de evidencias de aprendizaje que da cuenta de las competencias desarrolladas, como un proceso de metacognición que fortalece el aprendizaje significativo.

HERRAMIENTAS INTELECTUALES

PRESENTACION
Las herramientas intelectuales son aquellas estrategias de las cuales nos apropiamos para desarrollar capacidades mentales de orden superior y un elevado nivel de pensamiento abstracto.
Algunos autores opinan que la sociedad del conocimiento, acompañada del uso intenso de tecnologÍas de información y comunicación (TIC) nos conduce a incorporar nuevas estrategias.
La habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos, defender sus ideas y resolver problemas se asocian al pensamiento crítico. También el pensamiento sistémico, la capacidad de pensar en métaforas, de establecer analogías o de llevar información de un sistema a otro, se citan con frecuencia como herramientas intelectuales esenciales para la vida.
El Informe Delphi Report (The Delphi Report)
definió al pensador crítico ideal como “una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan”.

La finalidad de esta unidad busca:

. Buscarás la información de manera crítica
2. Leeras siempre tratando de comprender
3. Escribiras de manera argumentada para convencer
4. Automatizaras lo rutinario y dedicaras tus esfuerzos a pensar en lo relevante
5. Analizaras los problemas de forma rigurosa
6. Escucharas con atención tratando de comprender
7. Hablaras con claridad, convencimiento y rigor
8. Crearas empatia con los demas
9. Cooperaras en el desarrollo de tareas comunes
10. Te fijaras metas razonables que te permitan superarte día a dìa.

Como futuro alunmo de este plantel aprenderemos a interactuar con diversos tipos de trabajo y programas asi como algun tipo de herramienta como:

videos, documentos power point y documentos Word. Adicionalmente, se deben localizar otros materiales via Internet, mejorarlos y compartirlos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION
El presente trabajo esta enfocado hacia la determinación de los Factores importantes de la toma de decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de Conjunto de variables: Personales, de trabajo y de contexto, así mismo se toman en cuenta los valores de las Categorías de regulación y las Habilidades cognitivasDentro de la diversidad en el conocimiento y su implacion en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomaremos en cuenta los Principales procedimientos estratégicos: los cuales nos llevaran al Análisis y discusión de casos, imitación de modelos, y procedimientos de Interrogación

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
La meta de cualquier estrategia particular de aprendizaje será la de afectar el estado motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo conocimiento.
Actualmente, las estrategias de aprendizaje se centran en el estudiante y se asocian al trabajo autónomo o aprendizaje autorregulado, esto es, aquel que define el propio sujeto. ( Torres, 2003) define este aprendizaje como un proceso en el que los individuos asumen la iniciativa, con o sin ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus metas de aprendizaje, la identificación de los recursos humanos y materiales necesarios para aprender, la elección y aplicación de las estrategias de aprendizaje adecuadas y la evaluación de los resultados de aprendizaje".
Monereo ( 1994 ) lo define como el proceso de toma de decisiones consciente e intencional donde el estudiante elige y recupera de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caracteristicas de la situacion educativa en que se produce la accion.
Como aprendemos cada uno de nosotros recurre a diferentes estrategias dependiendo de sus referentes, de sus capacidades, de sus intereses y de motivacion. Por lo tanto cada persona tiene procesos propios de aprendizaje y el docente actua como un mediador de los aprendizajes.